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红网时刻新闻6月18日讯（通讯员 张剑 胡勇胜）湖南科技学院拥有教师教育的优秀传统，曾被教育部和多家国家级媒体誉为“师范教育的一面旗帜”，获得国家教学成果特等奖。作为永州唯一的本科院校，积极发挥领头雁作用，大胆探索教育数字化的理论和实践路径，掀起了永州教育界数字化学习热潮，努力构建永州中学教师数字胜任力体系。
“新质生产力”是“以创新为主导、以高科技和数字化为特征的先进生产力”。这一战略部署为教育领域指明了方向：教育必须通过数字化转型，培养适应未来社会的拔尖创新人才。作为湖南省教育大市，永州虽文化底蕴深厚，但数字化教育基础薄弱，亟需突破传统教育模式，构建符合新质生产力要求的教师数字胜任力体系。
新质生产力赋能中学教育变革
该校大胆将“新质生产力”理论引入教师教育实践，聚焦人工智能、大数据、VR/AR等技术在中学教学中的应用，提出“数字思维、数字治理、数字技术”三维驱动模型，指导中学教师运用数字技术创新教学模式。永州一中“VR+历史教学”案例入选教育部智慧教育典型案例。通过革新教师认知、优化教育形态、形塑共生格局，着力从数字价值认知、技能驾驭、资源开发、教学设计、驱动学生能力、促进创新等六个方面构建中学教师数字素养的“六维能力”体系，为教育数字化转型提供理论框架。
该校勇于创新，突破传统教师能力模型框架，提出“三层面、三路径、六维度”的中学教师数字胜任力实践路径。三个层面：数字思维（认知革新）、数字治理（生态协同）、数字技术（场景赋能）；三个路径：内生发展观念革新、共生发展格局形塑、智慧教育形态优化；六个维度：从数据驱动教学到学生创新能力培养的全链条能力升级。该模型强调“以学生为中心”，聚焦创新能力培养，契合新质生产力对人才的核心需求。
“三大举措”助力永州教育的数字化突围
精准诊断：差距分析与靶向施策。通过对比长沙、常德、衡阳等市的教师数字胜任力数据，调研发现永州教师在数字化资源开发、教学设计、学生数字能力赋能等方面存在显著短板。针对问题，团队开展专项调研，形成《永州高中教师数字胜任力提升白皮书》，为精准施策提供依据。
系统赋能：名师工作室引领示范。在永州一中、四中等校设立省市级名师工作室，实行“三步走”实践策略。一是数字技术培训：邀请专家开展AI教学工具、大数据分析等专题培训，参训教师技能达标率提升40%。二是资源共创共享：开发VR历史场景、智能化学实验等数字化资源库，覆盖80%学科。三是课堂模式重构：试点“数据驱动教学”模式，通过学情分析，实现个性化学习推送，实验班级高考600分率同比提升15%。
机制保障：多方协同的生态构建。各实验校积极贯彻湖南省《教育强省决定》有关要求，将数字胜任力纳入教师考核体系，激励教师主动学习和运用数字技术。该校积极搭建区域智慧教育云平台，实现资源互通、数据共享。市区教育局支持各实验校设立“数字教学能手”评选，激发教师内生动力。实验校高考600分以上人数两年增长32%，学生数字创新能力测评优秀率提升25%，县域高中教师流动率下降18%，为教育均衡发展提供永州样本。
“三重驱动”突破中学教师质量提升瓶颈
该校创新性构建“资源、平台、评价”三重驱动新路径，解决地方高校提升中学教师教育质量的瓶颈问题，切实提升区域内的中学教师培育质量。
资源驱动：强化优质数字化资源供给，采取政府、学校、社会三方合作的机制推动数字化教学资源数据库建设，满足中学教师个性化学习需求。数据库覆盖教育理论、学科教学、教学技能、信息技术、教师专业发展等多模块数字化教学资源。
平台驱动：以地方高校为抓手，邀请资深教师、专家学者、科技人员，共同搭建开放共享的数字化学习平台，提供便捷的学习和交流环境。平台集成课程资源、在线学习、互动交流、教学工具等功能模块，为中学教师提供便捷的学习环境和个性化学习路径。
评价驱动：推动新型评价体系建设，结合教育行政部门、中学、社会评估机构一道，建立科学的过程性评价和终结性数字化评价体系，为中学教师的高质量发展提供精准反馈和指导。利用学习分析技术精准把握教师专业发展的动态变化，实时监测教师学习进展和效果，为后续改进与优化提供科学依据。
新质生产力不仅是经济命题，更是教育命题。永州高中教师数字胜任力模型建构项目，是新时代教育数字化转型的生动实践。它不仅为教师赋能、为学生赋能，更为中华民族伟大复兴培养“数字原生”的创新人才。未来，永州将继续以新质生产力为引领，书写教育高质量发展的新篇章！
