结构创意 翻译规则

矢志笃行 步履铿锵

他以灵感为 剖开专业壁垒的边界

用热忱做桥 架起制度与人心的通途

在学科竞赛中 他是打破常规的创想家

于班级管理时 他为规则赋予温度与共鸣

每一次突破 都是对自我的超越

每一份坚持 皆是青春最生动的注脚

他 就是食品2101班牛阳雨

让我们一同走近

聆听他跨界成长的奋斗故事

一、个人介绍

牛阳雨，男，中共党员，化学与生物工程学院食品2101班学生，现任食品2101班班长。

二、获奖情况

国家级

2022年，获得“2022年度国家励志奖学金”

省级

1. 2023年，获得“帕瓦股份”杯湖南省大学生化学化工学科竞赛徽标（LOGO）设计大赛三等奖；

2. 2024年，获得地十四届湖南省大学生化学化工学科竞赛三等奖；

校级

1. 2022年，获得2021年度“优秀学生干部”奖；

2. 2022年，获得2021-2022学年校级“三等奖学金”；

3. 2022年，获得2021-2022学年校级“三好学生”；

4. 2023年，作为项目成员之一，获得2023年湖南科技学院大学生创新创业暨“红色青年筑梦之旅”系列活动，获得“优秀实践小分队”；

5. 2023年，获得2022-2023学年校级“二等奖学金”；

6. 2023年，获得2022-2023学年校级“三好学生标兵”；

7. 2024年，获得2023-2024学年校级“二等奖学金”

8. 2024年，获得湖南科技学院优秀毕业生

三、实时采访

1.获得“帕瓦股份”杯湖南省大学生化学化工学科竞赛徽标设计大赛三等奖，你在设计过程中遇到了哪些挑战，又是如何克服的？

1.学科特色与视觉创意的平衡

挑战：化学化工学科的徽标需要体现专业性（如分子结构、实验仪器等），但过于写实的元素容易显得呆板，缺乏设计感。
解决：抽象化处理：将苯环、烧瓶等元素简化为几何图形，结合线条流动感表现化学反应的能量（如用渐变色彩模拟反应中的光热变化）。

2. 品牌调性与学生竞赛活力的结合

挑战：帕瓦股份作为企业赞助方，需体现其工业严谨性，而学生竞赛需要突出青春创新感。

解决：色彩策略：主色选用企业蓝（象征科技与信任），辅以橙红色渐变（代表学生活力），通过对比色增强视觉冲击力。字体融合：标题字体采用锐利无衬线体（呼应工业感），搭配手绘风格的化学反应符号（增加亲和力）。

3. 文化元素的自然融入

挑战：需体现“湖南省”地域特色，但避免生硬堆砌（如直接使用张家界地貌或辣椒）。
解决：符号提炼：将湘江水流曲线转化为分子链的动态结构，隐喻湖南“三湘四水”与化学的流动性。

2.参与湖南省大学生化学化工学科竞赛，与食品专业的学习内容关联度如何，这次经历对你的专业学习有怎样的启发？

1. 学科交叉

核心理论重叠：竞赛中涉及的有机化学（如官能团反应）、分析化学（如光谱检测）是食品成分分析（如蛋白质、糖类结构鉴定）的基础。

实验技能迁移：滴定操作、pH调控等化学实验技术直接应用于食品理化检验（如酸度测定、防腐剂检测）。

2. 竞赛经历对食品专业的启发

技术创新思维的拓展：化工竞赛中接触的“绿色化学”理念（如原子经济性）可迁移到食品领域，例如：开发环保型食品包装材料（如可降解薄膜）；优化食品加工工艺以减少废弃物（如副产物高值化利用）。

数据分析能力的提升：竞赛中使用的Origin绘图、反应动力学建模，帮助我更好地处理食品实验数据（如非酶褐变速率分析）。

安全规范的强化意识：化工竞赛对实验安全（如危化品管理）的严格要求，让我反思食品实验室常被忽视的风险（如油脂过氧化物的爆炸性），推动我在后续实验中建立更系统的安全预案。

3. 跨学科合作的视角转换

团队协作启示：与化工专业同学组队时，发现他们对反应机理的深度理解可弥补食品专业在基础化学上的不足。例如：合作设计“食品添加剂合成路径”项目时，化工同学提出的催化剂选择策略显著提高了我的方案可行性。

4. 对未来学习与职业规划的调整

研究方向：将竞赛中学习的“微反应器”概念应用于食品领域，目前尝试设计微流控芯片用于乳品均质化研究。

职业视野：认识到食品产业链上游（如食品添加剂研发、检测设备开发）需要化学化工背景，拓宽了就业选择范围。

3.担任班长期间，你可能同时面临“服务同学”与“执行校规”的潜在冲突（如班级活动与学校规定的时间冲突、同学诉求与管理要求的矛盾等）。你如何理解学生干部的“桥梁”角色？这种经历是否塑造了你对“规则”与“人情”关系的认知？

一、学生干部作为“桥梁”的三重维度

信息翻译者

将校规条款转化为同学能理解的逻辑，用数据或案例说明规则背后的合理性，而非机械复述条文。

需求整合者

通过匿名问卷、班委联席会议等方式，将分散的个体诉求提炼为共性需求（如“希望周末团建不占用整块时间”），再与学校协商弹性方案（如拆分活动为2小时/天的模块）。

规则共创者

在班级自治领域（如卫生值日制度），组织同学共同制定细则（如“早课多者免晨间打扫”），让执行规则从“被动服从”变为“主动守护”。曾推动将30%的班规条款修改权下放给班会投票。

二、规则与人情的平衡实践

冲突场景：学校严查夜不归宿，但有同学因家庭突发情况需临时离校。

处理方式：

规则层面：坚持登记离校信息，但将“请假审批”从3级简化为1级（辅导员直批）；

人情层面：安排2名班委陪同该同学处理家事，既保障安全又体现关怀。

三、这种经历对管理思维的长期塑造

规则观的转变

从“非黑即白”到理解规则的灰度空间：比如学校禁止外卖是为食品安全，但允许班级统一订购有资质的团餐。

学会用“目的解释”替代“字面解释”，抓住规则本质灵活处理。

领导力的重构

发现信任资本比职权更重要：曾因主动替班级承担活动超时责任，反而获得更高配合度。这启发我在后续团队管理中，优先建立情感账户而非依赖等级权威。

复杂系统认知

认识到组织由正式规则与非正式关系网络共同构成。成功推动“班费使用透明化”不仅靠财务公示制度，更依赖定期召开的“吐槽大会”消除猜疑。

4.当“中共党员”“班长”“获奖学霸”等标签全部剥离，你认为自己最本质的特质是什么？这些特质如何影响了你对专业、竞赛、学生工作的选择？

当剥离所有外在标签后，我认为自己最本质的特质是：对世界持续的好奇心和解决问题的内驱力。这两种特质像隐形的骨架，支撑着我所有的选择。

1. 本质特质的体现

好奇心：从小喜欢追问"为什么"，无论是自然现象还是社会问题，总想拆解背后的逻辑。例如，高中时研究城市交通拥堵，不仅分析数据，还去实地观察车流，这种习惯让我在专业选择时更看重学科的"解释力"。

内驱力：解决问题能带给我深层的满足感。比如曾花三天推导一个数学定理，并非为了考试，纯粹享受突破思维瓶颈的快感。这种动力让我更关注事情本身的价值，而非外在评价。

2. 对选择的影响

专业选择：好奇心驱使我选择交叉学科（如我所在的食品专业）。

竞赛参与：我倾向选择开放式赛题（如创新设计大赛）。

学生工作：作为班长，我的核心逻辑是"用整体思维解决群体问题"。例如班级同学自习分散，我设计过签到-分组-反馈的机制，

3. 标签之外的思考

这些特质也带来矛盾：好奇心让我想尝试太多领域，一度分散精力，后来学会用"问题导向"聚焦（如只参与能深化当前研究课题的活动）；内驱力曾让我过度追求"完美解"，在竞赛中因过度优化而超时。后来明白"足够好"比"最好"更重要，学会在有限资源下快速迭代。

标签是别人定义的坐标系，而好奇心与内驱力是我的"导航仪"——它们让我选择那些能持续提出问题并动手解决的道路，无论专业、竞赛还是学生工作，本质都是同一套内核在不同场景下的映射。

在规则与创意的交汇处

他以智慧破局

在严谨与温度的交融中

他用行动诠释担当

牛阳雨的故事

不仅是个人成长的缩影

更是青春奋斗的生动写照

在探索中突破边界

在坚守中传递力量

未来继续以笃行者的姿态

步履不停 未来可期