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提升教学督导效能是确保教学质量持续提升的关键举措。遵循党的二十大关于加快建设高质量教育体系的重要精神与要求，结合我校即将迎来新一轮本科教育教学审核评估的工作目标，致力于深化教学质量标准体系建设，加强教学质量过程管理，特制定以下教学督导工作规划。
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大、二十届二中、三中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实《深化新时代教育改革方案》精神和要求。本学期教学督导工作将以“以督促改，以改促建”为原则，围绕提高教学质量、促进教学创新、推动教学改革等核心目标，通过“随机性+针对性”的听评课等方式开展教师课堂教学督导和质量评价，持续强化课堂育人功能，引导和督促广大教师落实立德树人根本任务。
二、工作重点
本学期校教学督导团、学院教学督导组还将紧紧围绕教学评价的核心，继续将教学督导工作与“学生中心、产出导向、持续改进”的 OBE 理念相结合，深入挖掘OBE教育理念的内涵和特点，促进督导方法的及时更新。一是以OBE 教育理念推广应用为目的，不断在完善督导制度建设和队伍建设。二是要落实学生中心的教育原则，关注学生的需要和学习成果的达成。三是要健全科学评价机制，让教师根据督导反馈不改进教学方法，发挥形成性评价的导向作用。四是要强化问题意识，在督导过程中不仅要善于发现问题，也要及时反馈问题，形成督导工作闭合循环。
（一）铸就卓越督导团队
构建高水平督导队伍，是实现高质量教学督导体系不可或缺的一环。首先，我们需优化督导团队结构。精心挑选那些拥有深厚教学背景、管理才能和专业素质的人员担任教学督导，包括但不限于退休教授、校级领导、省级奖项获得者等青年教师，以此构建一个多元化的督导团队。同时，采取专职与兼职督导相结合的方式，既发挥专职督导的专业性和稳定性，也利用兼职督导的灵活性与广泛性，共同推进教学督导工作的深度发展。
其次，定期与分层次地进行培训。组织督导团队成员学习前沿的教学理念，如深入探讨“OBE教育”理念；根据督导人员的不同特点，进行个性化培训，对新晋督导着重于基础知识的培养，而对经验丰富的督导则更多关注创新能力的提升。
第三，完善管理与奖惩体系。建立健全教学督导工作的管理制度，涵盖督导工作准则、评价标准、结果反馈等，确保督导工作的规范化和制度化。通过设立激励机制，激发督导人员的工作热情和创造力。同时，加大对杰出督导人员的表彰力度和宣传范围，树立行业典范。
最后，定期举办经验分享会。充分利用“传帮带”、“老带新”、“新促旧”的互动模式，鼓励团队成员不断提高自身的督导技能，丰富实践经验。通过这样的交流平台，促进督导团队的整体成长和发展。
（二）提升“督教”“督学”成效
首先，教学督导应在听评课的每个环节中贯彻 OBE 理念，推广应用OBE 理念，帮助教师清楚把握学生的学习状态以及对课堂教学的呼声。主要从以下几个方面进行引导：希望学生达成什么样的学习效果？为何需要让他们获得这种学习效果？如何有力地帮助学生实现这些学习效果？怎样才能确定学生已经获得了这些学习效果？这样更有利于学生取得良好的学习效果，能更有效地促进教学质量的持续改进和提升。
其次，坚持“督教”与“督学”相结合。“督教”涉及教学各个环节与全过程，其中包括教师的选拔、培训、考核等本体方面，也包括备课、试讲、观摩、教具、教法、授课质量、教书育人与师德师风等教学过程。“督学”主要体现为教学的主体——学生服务，促进提高学习质量。一是要清楚把握学生的学习状态以及对教学方面的呼声；二是要倾听教师对学生的评价和深入实际做学生学习状态的调查研究。定期统计反馈学生课堂纪律情况，对于学风问题较多的班级还进行跟踪调查并将情况及时反映给学院及学生工作部门，为做好学生工作提供参考。
（三）确保“持续性”和“全覆盖”督导
本学期教学督导重点关注教师课堂教学质量的持续改进，推动教师不断完善教学，持续提高教学质量。校级教学督导团重点关注2024年新进教师、2024年上学期学生评教成绩排名在后教师及非专任教师的课堂情况，实行“点对点”定向督导。每位督导对5名教师进行持续跟踪听课和帮扶，帮助这些教师发现教学薄弱环节以及教学过程中存在的问题，引导其不断改进，持续提升教学水平和课堂教学质量。此外，各院级教学督导组需要重点把关本院教师上课情况，优先关注上学期未被听课的教师课堂，确保本学院教师听课“全覆盖”。
（四）建立科学评估体系，强化督导结果转化和经验运用
本学期，我校督导日常反馈和评价工作将在教学质量管理平台上开展。首先，教学督导在进行听看课、课堂教学督查中，实施理论课、实践课、艺术课、体育课、创新课的分类评价，并对不同课程参照不同的评分标准，实施精准评价，使督导考评结果量化细化科学化。精准科学的评价结果还可以查找教学管理各环节深层次问题，形成全面、科学的评价，引导教师结合课程特点，积极开展针对性的教学调整和改革，提升教学质量。其次，各督导需将日常跟踪听课的照片、评价结果及时反馈到平台，这样做简化了以往线下反馈评价的流程，既能节省督导在“路上”的时间，又能方便任课教师、教学管理人员通过“一点就通”的方式查看评价结果，提高督导工作时效。再次，教学管理部门根据各个阶段的反馈和评价，分析督导评价数据，供学校、学院和教学管理部门提供教学参考。最后，为规范反馈方式，学校将平台中督导工作情况作为督导工作绩效考核的依据之一，以此引导督导将信息及时上传，提高教育督导的信息化、科学化水平。
三、工作要求
（一）加强学习培训：坚持教学督导团工作制度、会议制度和督导原则，以保证教学督导工作科学、严格、规范、有序开展。
（二）坚持目标导向和问题导向：教学督导在课堂教学督导中评价要以事实为依据，客观、公正、准确、真正达到发现、帮助与提高的目的。
（三）坚持OBE教育理念：“学生中心”“产出导向”“持续改进”，既要“督教”，又要“督学”“督管”“督改”。
（四）发挥“传帮带”作用：加强教学督导团内部的团结和协作，各尽所能，优势互补。
（五）规范反馈机制：加强宣传引导，要求督导将反馈及时上传到信息化平台，加强信息流通。
（六）形成总结性评价：按要求做好各阶段反馈和总结，提出存在的问题及改进的意见和建议。
湖南科技学院教学督导团
二〇二四年九月